Ensayo sobre los aportes de la primera Constitución de la República a la educación versus la Constitución del 66.

Ensayo sobre los aportes de la primera Constitución

de la República a la educación versus la Constitución del 66.

La palabra constitución viene del  latín constitutio, es decir, una constitución es la ley fundamental de un Estado, con rango superior al resto de las leyes, que define el régimen de los derechos y libertades de los ciudadanos y delimita los poderes e instituciones de la organización política. (RAE)

En Republica Dominicana se firmó la primera constitución en 1844 a raíz de la Independencia Nacional declarándose este como un país libre  e independiente con soberanía propia.

En este documento encontramos los derechos y deberes del ciudadano así como la organización  del estado, forma de gobierno y las relaciones entre gobernantes y ciudadanos.

 La constitución dominicana ha sido modificada en 40 ocasiones, de estas 33 veces para hablar sobre temas reeleccionistas. Dentro de esas modificaciones está la de año 1966, la cual se abordará en este ensayo.

Ahora bien, debido a estas modificaciones es pertinente consultarla, ya que como docentes debemos conocer lo referente al marco legal de la educación y lo que esta trata en sus artículos. En esta ocasión, se determinará cuáles son los aportes que se han realizado al sistema educativo dominicano dentro de la Constitución.

En la primera Constitución de 1844,  se aborda el tema educativo en  el artículo 29 de los derechos elementales de los ciudadanos, acápite g, donde “establece que es obligación de todas las personas que habitan el país, asistir a los establecimientos educativos, para recibir al menos la instrucción elemental. Más adelante, dentro de las funciones del Congreso Nacional que se presentan en el artículo 94 como la decimotercera atribución, que consiste en crear y promover la educación pública así como el progreso de las ciencias, artes y establecimientos de utilidad común”. (Constitución, 1844)

Por otro lado, en la Constitución de 1966 dentro de los derechos sociales e individuales,  en el artículo 8, párrafo 16, la libertad de enseñanza, donde expresa que “la educación primaria es obligatoria y que es deber del estado proporcional la educación fundamental a todos los habitantes y tomar las medidas necesarias para eliminar el analfabetismo, además que la educación primaria, secundaria y la que se ofrece en la escuelas vocacionales, artísticas, comerciales, artes manuales y de economía doméstica, debían ser gratis”. Siendo el estado que procurará el desarrollo de la ciencia y cultura para el progreso científico y moral de sus habitantes. (Constitución 1966)

En cada artículo citado, de la Constitución de 1844 y 1966, hacen referencias a la garantía que da el estado de una educación gratuita, solo que en la Constitución del año 1966, resalta la obligatoriedad. Se conservan los mismos derechos a cada individuo o ciudadano.

No obstante, a pesar de que la educación es gratuita muchos desconocen realmente el derecho de recibirla y al mismo tiempo el deber de cumplir y responsabilizarse, especialmente las familias que son el principal ente en la sociedad.

Fuentes

https://www.google.com.do/search?q=constitucion+dominicana+del+1966+educacion&rlz=1C1AVSJ_enDO467DO467&oq=constitucion&aqs=chrome.0.69i59l2j69i57j69i59j69i61j69i60.4082j1j7&sourceid=chrome&ie=UTF-8#q=constitucion, recuperado el 7 de abril 2017.

Constitución de la República Dominicana, Gaceta Oficial No. 10805 del 10 de julio de 2015. http://www.poderjudicial.gob.do/documentos/PDF/constitucion/Constitucion.pdf, recuperado el 7 de abril del 2017.

Diccionario de la Lengua Española, 2017 http://dle.rae.es. Recuperado el 7 de abril del 2017.

https://www.diariolibre.com/revista/cultura/la-ocupacion-norteamericana-de-1916-1924-y-su-impacto-negativo-en-la-educacion-dominicana-AF3979839, recuperado el 7 de abril 2017.

 Hernández, P. Historia del pensamiento en la República Dominicana, 1980

Resumen sobre el impacto de la primera intervención norteamericana en la legislación educativa dominicana.

Resumen sobre el impacto de la primera intervención norteamericana en la legislación educativa dominicana.

 La primera ocupación militar  estadounidense de Republica Dominicana se produjo desde 1916 hasta 1924. Fue una de las numerosas intervenciones en América realizadas por las fuerzas militares estadounidenses. La causa bellis fue la inestabilidad política en la republica dominicana que ponía en riesgo el pago aduanal a los EEUU.

Se debe considerar los elementos coyunturales que se dieron durante la Primera Guerra Mundial (1914-1919). Los EEUU querían la dominación absoluta de América.

El gobierno interventor  aspiraba a reorganizar el estado ya que establecían que  había despilfarro  y eliminar el caudillismo que era el sistema político imperante en ese momento en nuestro país. Además, de controlar la producción azucarera.

Pero, en lo relativo al ámbito educativo, que es lo que nos compete,  el gobierno que controlaba nuestro territorio aplicó grandes cambios que afectaron el desarrollo de la educación durante los ocho años de intervención. Entre las transformaciones tenemos en el aspecto legislativo, presupuestarios, cantidad de estudiantes, calidad y construcción de edificaciones.

Según Hernández, los norteamericanos pusieron en vigor un conjunto de leyes de tipo escolar como: ley orgánica de enseñanza pública, ley para la dirección de la enseñanza, la ley sobre el seminario conciliar, ley de instrucción obligatoria y una colección de órdenes departamentales que reglamentaban la enseñanza pública en sus distintos aspectos englobadas en la orden ejecutiva número 145 de 1914.

El sistema educativo quedó dividido en varios niveles: primario (maternal, elemental y superior); secundario; normalista (estudios para ejercer el magisterio y el profesorado); vocacional, (agricultura, comercio, artes, industrias, oficios); especial y universitaria. La educación primaria era obligatoria para todos los niños de 7 años en adelante.

Las escuelas normales creadas por Eugenio María de Hostos para la formación de maestros de los niveles inicial y básico aún seguían con sus puertas abiertas. Se pueden citar como los educadores de la época a : Ercilia Pepín , Salvador Cucurullo, Lorenzo Pellerano , Joaquín Balaguer, Melania Thevenin, Aurora Tavarez Belliard y el profesor venezolano Alejandro Fuen Mayor. Este último trabajó en un proyecto de reorganización de las escuelas rurales.

Durante una  conferencia dictada por Cabrera, este reveló que con la ocupación militar se logró sentar las actividades del sector educativo, es decir,  organizar el estado. Ya para 1920 se había hecho el primer  censo que determinó la disminución de la matrícula estudiantil en unos 40 mil estudiantes en todo el país.

Además, sigue diciendo que la crisis de 1921 afectó  la educación ya que las autoridades crearon nuevos impuestos para captar recursos que serían destinados a financiar la educación la cual afectó el sueldo de los maestros bajando en un 50%. La población universitaria alcanzó una matrícula de 567 estudiantes, siendo la más alta en ese período.

Para concluir, la primera intervención militar de 1914-1916 impactó en la construcción de  escuelas urbanas y rurales, promulgando una nueva  ley de educación y creando el consejo nacional de educación.


Fuentes

  Diccionario de la Lengua Española, 2017 http://dle.rae.es. Recuperado el 7 de abril del 2017.

https://www.diariolibre.com/revista/cultura/la-ocupacion-norteamericana-de-1916-1924-y-su-impacto-negativo-en-la-educacion-dominicana-AF3979839, recuperado el 7 de abril 2017.

 Hernández, P. Historia del pensamiento en la República Dominicana, 1980

¿Por qué la educación es un derecho universal de orden público e interés nacional?

¿Por qué la educación es un  derecho universal de orden público e interés nacional?

Para iniciar este ensayo es preciso comprender el significado de  derecho, educación y universal. Pues éstos son conceptos que la mayoría  de los profesionales desconocen.

Se entiende por derecho al conjunto de normas de carácter general que se dictan para dirigir a la sociedad. (Diccionario de la Lengua Española, 2017). Es aquello inherente a cada persona por el solo hecho de su condición humana.  La educación, es el proceso mediante el cual se transmiten conocimientos, valores y formas de actuar. Y, universal, este término significa que pertenece o se extiende a todo el mundo, a todos los países, a todos los tiempos.

Los derechos humanos son los derechos que tienes simplemente porque eres humano. Hay muchos tipos de derechos, la mayoría aplicable a ciertos grupos; los derechos humanos corresponden a absolutamente a todos, a todas partes, significa a niños, ancianos, futbolistas, musulmanes, cristianos, ateos, cantantes, a tu padre o madre, en fin, a todos. En pocas palabras, son universales.

Los derechos universales son derechos fundamentales. Son fundamentales  porque contribuyen al desarrollo del ser humano. Le ayudan a lograr sus objetivos.

Pero, ¿Por qué la educación es un  derecho universal de orden público e interés nacional?

La educación es un derecho universal porque  es inherente al ser humano, independientemente de donde se encuentre. No importa su status migratorio. Por eso, las organizaciones que luchan por los derechos fundamentales exigen educación a los hijos de inmigrantes sin importar su status migratorio en el país que se encuentre.

De ahí, que la educación es un derecho humano fundamental esencial para poder ejercitar todos los demás derechos al igual que la salud, vivienda y la alimentación. (UNESCO s.f) Está ligado a la dignidad de la persona dentro del Estado y de la sociedad. Cabe destacar que  los derechos fundamentales no los crea el poder político, se impone al Estado la obligación de respetarlos.

El derecho a la educación es fundamental para la integración social y económica en la sociedad. La educación hace que el ser humano se desarrolle por sí mismo con dignidad; es un instrumento poderoso que permite al ser humano salir de la pobreza por su propio esfuerzo, es decir, ser un  sujeto crítico y capaz. Tanto así, que es indispensable para la consecución de los objetivos, como el progreso y avance de la sociedad. No puede haber  avance social sin avance del ser humano.

La primera relatora especial de la ONU, Katarina Tomasevski desarrolló un modelo acerca de cómo debería ser el derecho a la educación, formando las cuatro A: asequible, accesible, adaptable y aceptable. (Naciones Unidas, 1999)

El derecho a la educación está contemplado en numerosos documentos nacionales e internacionales, como: los derechos del NNA(CNDH), código del menor 136-03 de la República Dominicana, la Constitución de la República, la Declaración Universal de los DDHH, y otros.

Al principio no había derechos y el derecho a la educación no existía. De ahí,  que nuestra constitución establece en su Artículo 63 el derecho a la educación: “Toda persona tiene derecho a una educación integral, de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin más limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocación y aspiraciones”. (Constitución de la República Dominicana, 2015)

Es por eso que todo NNA tiene este derecho  esencial para su desarrollo económico, social y cultural, y porque es una herramienta para los menos favorecidos (personas con necesidades especiales y capacidades excepcionales).

Por ser de orden público  y nacional, el Estado debe garantizar una educación pública gratuita, una correcta distribución de los recursos, velar por la calidad de la educación, el cumplimiento de sus fines y la formación moral, intelectual y física del educando.

En República Dominicana, desde el Ministerio de Educación se ha venido realizando esfuerzos para lograr una mejor calidad en la educación invirtiendo en infraestructuras en todo el país. Solo que los objetivos propuestos parecen inalcanzables aún con la asignación del 4% del PIB a la educación.

Si la gente tiene derecho a la educación, ¿por qué más de mil millones de personas en el mundo son incapaces de leer? ¿Quién hará que esos derechos sean garantizados?

El estado debe garantizar ese derecho pero al final, es responsabilidad de cada uno de nosotros. Con la educación se garantiza un futuro mejor para nuestro país y el mundo. Todos tienen derecho a una educación.

Concluyo con esta frase del filósofo  prusiano Immanuel Kant considerado como uno de los pensadores más influyentes de la Europa moderna y de la filosofía universal: “Tan solo por la educación puede el hombre llegar a ser hombre. El hombre no es más que lo que la educación hace de él”.

 Jehieli Ulloa

Fuentes:

Constitución de la República Dominicana, Gaceta Oficial No. 10805 del 10 de julio de 2015. http://www.poderjudicial.gob.do/documentos/PDF/constitucion/Constitucion.pdf, recuperado el 30 de marzo del 2017.

Diccionario de la Lengua Española, 2017 http://dle.rae.es. Recuperado el 30 de marzo del 2017.

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), noviembre de 2011. http://unesdoc.unesco.org/images/0021/002127/212715s.pdf, recuperado el 31 de marzo 2017.

Organización de la Naciones Unidas (ONU), http://www.un.org/es/about-un/,  recuperado el 31 de marzo 2017.

 

Totalmente de acuerdo con este comentario.

El PISA nos pisa

Sergio Forcadell - 8 de diciembre de 2016 

Otra vez nos cae una vaina encima, aunque ya estamos bastante acostumbrados a estas cosas. De 72 países monitoreados por el PISA  hemos quedado los penúltimos, detrás de Argelia, y los últimos en los latinoamericanos que entraron en esa amplia muestra, en cuestiones tan básicas como matemáticas, lectura y ciencias entre muchachos de unos quince años. No está nada mal, ni es nada nuevo, porque en otras pruebas similares hemos salido en puestos, bajos, muy bajos, y hasta vergonzosos.  Es curioso ver en un autobús del Ministerio de Educación, un texto exhibido con orgullo y a manera de eslogan que dice  ‘’ una revolución educativa’’.

Me acordé de un taxista cubano que mientras recorríamos las calles de la mágica Habana, la preguntar sobre la marcha  del país,  me contestó con ese gracejo inconfundible y tan propio de esa isla, ‘’oye, chico, la revolución cubana es como una moto rusa…¡mucho ruido y poco avance!’’. Parece que por aquí sucede lo mismo, mucha construcción de escuelas, miles se aulas nuevas, universidades de todos los niveles por pipá, computadoras a granel, programas virtuales, capacitación de profesores aquí y en el extranjero, tandas extendidas, planes y acciones  de alfabetización, y sobre todo mucha publicidad de estos ‘’logros’’ con fines propagandísticos… pero a la hora de las evaluaciones internacionales aparecemos más quemados que la pipa de un indio cuando hace tratados de paz con los caras pálidas.

Como a fuerza de salir mal en tantas evaluaciones de diferentes áreas tipo corrupción, falta de transparencia, accidentes de circulación, etc. la noticia apenas tiene impacto perdurable, ya estamos tan inmunizados contra estas deficiencias sociales que a la mayoría le importa un pito porque hay estómagos que llenar, y sólo algunos medios informativos las comentan casi más como anécdota simpática, que una crítica o análisis serio y profundo como amerita el caso. En respuesta, hay unas declaraciones de los funcionarios del Gobierno, algunas de ellas tan chuscas y burlonas, que merecen ser citadas, Educación y Educa dicen que los resultados permitirán hacer cambios en el sistema.

Uno se pregunta si había que esperar estos datos de fuera para saber lo mal que estamos dentro. ¿Es qué acaso no se hacen evaluaciones internas y se comparan con las de otras naciones? ¿Es qué ignoramos nuestras propias deficiencias y nos las tienen que señalar a nivel internacional? Muy mal andamos, pues, si las cosas son así. El ministro de Educación dice que ‘’ Como estamos en el proceso de cambio era fundamental medirnos con un estándar internacional y con esta línea débase tendremos en tres años los resultados que deseamos’’ .

Bien démosle una línea de credibilidad al ministro, y esperamos que lleve la razón, pero hay dos cosas que nos cuadran del todo. Por muchos años en la docencia universitaria, tres años nos parecen muy pocos para elevar un buen grado la educación general  dominicana, y en segundo lugar, no quedan bien definidos cuáles son esos resultados que queremos para cotejarlos al final del de ese corto trayecto. Más parecen ser tareas  ‘’de este periodo de gobierno’’ y de ‘’logros de nuestro señor Presidente’,’ que objetivos a largo plazo como sería bueno establecer. Mientras tanto, el PISA nos pisa y aquí pasa lo que pasa, pese lo que nos pese.

Dos días para ofrecer un adiós universal a Mohamed Alí

AFP

Louisville, Kentucky, EEUU

La hora del último asalto, el de los últimos homenajes, sonó para Mohamed Alí: el mundo le dice adiós este jueves y viernes en el lugar de EEUU donde nació, de manera religiosa y universal, tal como él anhelaba.

Tres momentos solemnes reflejando la vida del legendario boxeador van a marcar estos dos días en Louisville, una ciudad de 600.000 habitantes en Kentucky, cuyas autoridades han trabajado duro para estar a la altura de este acontecimiento.

Los funerales comenzarán con una plegaria musulmana, abierta a todos, recordando la espiritualidad del triple campeón mundial, muerto el viernes pasado a los 74 años en un hospital de Phoenix, Arizona.

La urna con los restos de Mohamed Ali será colocada en una inmensa sala en la periferia de Louisville, donde se congregarán miles de visitantes.

Bautizado como Cassius Clay al nacer en un barrio negro de Louisville en 1942, en la época de la segregación racial, el boxeador se hizo musulmán en 1964, cambiando su nombre por Mohamed Ali. Esta conversión dejó estupefacto a Estados Unidos.

- Plegaria según la tradición -

Este momento de fervor debe durar menos de 30 minutos y las personas que se identifican como musulmanas rezarán juntas de pie. Los otros miembros del público serán invitados a recogerse, cada uno de acuerdo a su fe.

"Se trata de una ceremonia fúnebre tradicional musulmana", explicó el imán Zaid Shakir, quien participó en la organización de las exequias.

"Mohamed Ali tiene una importancia muy especial para la comunidad musulmana", indicó. "Debemos decirle adiós lo mejor que podamos, honrar su memoria, seguir su senda y amarnos entre nosotros como él lo anhelaba", precisó el imán.

Para millones de musulmanes en el mundo, Mohamed Ali simboliza mejor que nadie el verdadero rostro del islam, pacífico y tolerante.

El viernes en la mañana se desarrollará la segunda parte de las exequias, con una larga procesión de la carroza que transportará el ataúd de Mohamed Ali por la ciudad.

EL trayecto de 30 km recorrerá los sitios emblemáticos de la historia del hombre coronado como el "deportista del siglo XX": su casa de la infancia, el museo en su honor, el Centro del Patrimonio Estadounidense Africano, que describe la vida de los negros de Kentucky, y el bulevar Mohamed Ali.

Los restos del gigante, que trascendió al mundo del boxeo gracias a su lucha por los derechos civiles, serán llevados luego al cementerio.

Su entierro, en presencia de los hijos de Ali, será íntimo, con el actor Will Smith y el excampeón del mundo de boxeo Lennox Lewis cargando el ataúd con otras seis personas. Will Smith interpretó a Mohamed Alí en la película 'Alí', estrenada en 2001, papel que le valió una nominación al Oscar como mejor actor.

- Pétalos de rosas -

Un "mecenas generoso", cuyo nombre no ha sido revelado, prometió recubrir de pétalos de rosas el camino final hacia la tumba. El último momento solemne de los funerales será una ceremonia de homenaje que congregará a jefes de Estado, dignatarios y gente común, en un salón deportivo de Louisville.

El presidente turco, Recep Tayyip Erdogan, anunció su presencia, y la seguridad del evento fue encomendada al Servicio Secreto, especializado en la protección de personalidades. El expresidente Bill Clinton y el cómico Billy Cristal pronunciarán allí algunos de los discursos fúnebres.

Distribuidas gratuitamente el miércoles, las 15.000 entradas de acceso a esta ceremonia se agotaron en media hora. Sin embargo, la demanda fue tan superior a la oferta, que comenzaron a ser ofrecidas inmediatamente en venta a través de internet.

"Toda persona que venda o compre entradas en línea en Craigslist, eBay y cualquier otro sitio, será denunciado a la policía", advirtió el portavoz de la familia Alí, Bob Gunnell, quien calificó de "despreciable" este tipo de comercio ilegal.

Tomado de http://www.listindiario.com/el-deporte/2016/06/09/422457/dos-dias-para-ofrecer-un-adios-universal-a-mohamed-ali

Buscan ante TC cambio en Himno Nacional

Ramón Pérez Reyes

Santo Domingo

Una propuesta que busca cambiar del Himno Nacional la palabra quisqueyanos por la de dominicanos, de seguro creará un gran debate, puesto que siempre se ha aceptado que el himno nacional "es único, invariable y eterno".

El Tribunal Constitucional conocerá el próximo mes  de junio un recurso interpuesto por un ciudadano en el que pide que sea sustituida del Himno Nacional la palabra quisqueyanos por la de dominicanos.

El abogado Ernesto Alcántara Abreu, en su reclamo, alega que en ningún texto de la Constitución de la República Dominicana se define que “el gentilicio de los ciudadanos de este país sea quisqueyanos, y en  contrario, como se reafirmó en la reforma del 2010, se  establece que somos dominicanos”.

El reclamo del doctor Alcántara fue admitido y se fijó para ser conocido el día seis del próximo mes por el alto tribunal.

“El artículo 18 de nuestra Constitución dice que somos dominicanos, no quisqueyanos. Entonces ese término es inconstitucional”, dijo el abogado, quien visitó la redacción de este diario acompañado de su esposa, la doctora Carmen Calderón Espinal.

El profesional está pidiendo que en la primera estrofa del canto a la Patria se escriba “Dominicanos valientes alcemos...”.

En otro lugar, donde dice “más Quisqueya la indómita y brava,  siempre altiva la frente alzará”, entonces dirá “más mi tierraÖ.”.  En la penúltima estrofa también habla de Quiqueya, y ahí también se le pondría  “ mi tierra”, agregó.

Adelanta, además, que con su propuesta se estaría cumpliendo con el artículo 33 de la Constitución, que establece que este himno es único e invariable,

“Es que mantendría el mismo ritmo que le imprimió José Rufino Reyes, la misma poesía de Emilio Pruhomme y todo, sin variar nada”, argumentó.

Dijo que es un contrasentido que en nuestro himno patrio no se mencione la palabra  dominicanos, como manda la Carta Magna.

Refirió que este término fue puesto en una época   donde existía otra realidad

En tal sentido, está solicitando una revisión de la ley 734, de 1934, cuando gobernaba el país el tirano Rafael Leónidas Trujillo Molina, donde define que el actual es el Himno Nacional.

“Es que Quisqueya también involucra a Haití, aunque el término esté en el sentimiento de nosotros, somos dominicanos, no quisqueyanos”, agregó.

El Tribunal Constitucional conocerá el próximo 6 de junio un recurso interpuesto por el abogado Ernesto Alcántara Abreu. El periodista Santiago Estrella Veloz recuerda que en la época de Trujillo, también trató de modificarse, y el mismo autor del himno salió al paso oponiéndose.

Tomado de http://www.listindiario.com/la-republica/2016/05/29/421065/buscan-ante-tc-cambio-en-himno-nacional

Desventajas del uso de las Tics para los estudiantes

Hoy me corresponde hablarles un poco sobre las Tecnologías de la Información y Comunicación (TICs), específicamente la desventajas con los estudiantes.

*Dada la cantidad y variedad de información, es fácil que el estudiante se distraiga y pierda tiempo navegando en paginas no le brindan provecho. el estudiante pierde su objetivo y tiempo. perdida de tiempo. Sensación de desbordamiento.

* Si los compañeros son flojos, puede que el aprendizaje no se consolide.
Aislamiento , puede traer problemas de sociabilidad, debido al aislamiento que genera su uso.

*EL INTERÉS POR EL ESTUDIO PUEDE SER SUSTITUIDO la curiosidad y exploración de diversos sitios web. Adicción al chat.

*Dada la variedad e inmediatez de información, los estudiantes pueden sentirse saturados y en muchos casos se remiten a cortar y pegar informaciones sin procesarlas. Comportamientos reprobables por desconocer las normas de los mensajes por mail y falta de conocimiento de los lenguajes usados en las redes (textual, hipertextual y audiovisual)

* Cansancio visual y otros problemas visuales y de postura.

*Requiere  mayores recursos económicos. Esfuerzos económicos.

* Existe peligro de virus informáticos.

* Recursos educativos con pocas potencialidad didácticas no actualizadas.

Tomado de webdelprofesor.ula.ve

Redes sociales: entre luces y sombras

Por FERNANDO ÁLVAREZ B.
f.bogaert[@]hoy.com.co 

Parte I
En tiempos modernos, cada vez más, se requieren de estrategias avanzadas de motivación que puedan crear fuertes vínculos con el consumidor. Así llegan a nosotros, diariamente, redes sociales como Facebook y Twitter con informaciones y mensajes interesantes, alimentando nuestra necesidad de estar conectados e interactuar con estas redes, compartiendo y comentando.

Las redes sociales, que apenas surgieron hace diez años, influyen en nuestro comportamiento como individuos, grupos o sociedades. Intensas investigaciones psicológicas, publicadas en la revista académica Computer-Mediated Communications y en “Ingeniería inversa de las redes sociales” de Robert Geihl, indican que el éxito de las redes sociales llegó con poco esfuerzo porque cumplen con las necesidades humanas de comunicarse en un entorno social, político y económico buscando, como meta final, desarrollar deseos cada vez más elevados.

Ciertamente, la inserción de instituciones y empresas a las redes sociales aumenta el alcance de sus marcas. Un estudio, insertado en la revista Forbes concluyó que un 53% de los estadounidenses que siguen marcas en redes sociales son más leales a estas. Asimismo, permiten que empresas e instituciones adquieran nuevos clientes, puesto que el uso de las redes las humaniza y nutre su entendimiento de la experiencia que ofrecen.

Además de crear vínculos más duraderos con sus clientes, las redes sociales, utilizadas responsablemente, optimizan procesos en el entorno laboral. Una investigación del Queens University of CharIotte explica que aquellas personas nacidas entre 1946 y 1964 o boomers (40%), la generación X (46%) y la generación Y (50%) opinan que las redes sociales aumentan la productividad, ya que estas plataformas estimulan la colaboración y el trabajo en equipo. Cabe recalcar que existen empresas que utilizan una red social interna y no una red convencional para así evitar distracciones.

De ahí que ya constituye una necesitad, de cualquier empresa o institución, estar presente en las redes sociales, lo que las lleva e invertir en estrategias de mercadeo, desarrollo e información a través de ellas. Según una encuesta realizada por la universidad de Duke, en los próximos cinco años, la inversión de empresas en redes sociales aumentará un 128%.

No obstante, los usuarios deben conocer cómo estas estrategias de mercadeo influyen en sus comportamientos. Instituciones y empresas diseñan sus sofisticadas técnicas de persuasión cimentadas en datos específicos sobre nuestras interacciones en la red. Estas bases de datos asisten a pequeñas, medianas y grandes empresas, contribuyendo a crear experiencias personalizadas y son primordiales en el crecimiento explosivo de emprendimientos modestos, articulados a la Computación en la Nube y el Big Data que han disminuido, drásticamente, las barreras de entrada y eliminado, igualmente, la economías de escala.

Debemos destacar la impresionante campaña electoral de Obama en el 2008. En ella se utilizaron las redes sociales para difundir información, ganar soporte e involucrar a los votantes, alcanzando cinco millones diferentes de seguidores potenciales en quince redes sociales, creando así una profunda revolución. En la “Primavera Árabe” del 2011, las redes sirvieron de escenario contra los regímenes políticos autócratas y corruptos del norte de África y Medio Oriente.

¿Qué ocurre cuando la información que recibimos está destinada a programamos?
Lamentablemente, la invasión de la privacidad y las cuentas falsas han tomado un rol importante en las redes sociales. Estas últimas son utilizadas para difundir diversos mensajes. Estos “usuarios” son vendidos para crear una ilusión de aprobación y satisfacción. De acuerdo con Christo Wilson de la Universidad Northeastem, uno de cada 20 usuarios de Twitter es falso y en Facebook, uno de cada cien. Por tan solo centavos puedes comprar un “me gusta” en Facebook o seguidores en Twitter. Las redes sociales tienen un impacto tremendo en el desarrollo de instituciones y empresas.

Concluyo con las palabras de Tom Goodwin: “Uber, la compañía más grande de transporte, no tiene vehículos. Facebook, la más famosa red social, no crea contenido. Airbnb, la red más grande de acomodación hotelera, no posee inmuebles. Algo interesante está pasando”.
Investigadora asociada: Natalia Dorca.

El Foro Socioeducativo (FSE), la Iniciativa Dominicana por una Educación de Calidad (IDEC) y el Compromiso Político y Social por la Educación como parte del trabajo de sensibilización en torno a los problemas y retos del sistema educativo presentaron hoy estudios cualitativos sobre la situación de la educación dominicana. El acto se llevó a cabo en las instalaciones de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales en el país. Magda Pepén Peguero, Coordinadora Técnica del Foro Socioeducativo, expresó que esta actividad está dentro de las líneas estratégicas del Foro de promover y apoyar investigaciones, evaluaciones y monitoreos en el ámbito educativo; desarrollar debates públicos de incidencia en las políticas educativas; y generar ideas y propuestas para el mejoramiento de la calidad educativa. El primer estudio realizado para la IDEC es una evaluación cualitativa de la calidad sismo-resistente, accesibilidad, ubicación y funcionalidad de los nuevos planteles escolares, realizada por Leonardo Reyes Madera. Este trabajo llama la atención sobre las escuelas construidas sobre las fallas sísmicas activas, que deben ser reforzadas con un diseño sismo-resistente adecuado para que puedan soportar las cargas del terremoto estimadas en el Reglamento R-001; recomienda reparar todas las escuelas construidas separando los muros de bloques que provocan las columnas cortas, eliminar la franja de pañete que las une y sellarlas con masilla plástica; respetar las dimensiones mínimas de las columnas y muros estructurales establecidas en los códigos de diseño e irrespetadas en la práctica. En dicho estudio se plantea la inexistencia de criterios para la ubicación correcta de los planteles (ubicación al borde de carreteras y caminos principales, arroyos, ríos y cañadas), lo que puede provocar deslizamientos ante un terremoto y ante períodos continuos de lluvia. Por último, recomienda la necesidad de implementar cursos de capacitación responsable a los supervisores y contratistas para garantizar la calidad de las obras, de los materiales, de las mezclas de los concretos y una correcta colocación de los aceros y estribos. El Observatorio Educativo de Alfabetización, fue el segundo en presentar el trabajo sobre la Sistematización de experiencia de Alfabetización de Sur Futuro y Escuelas Radiofónicas Santa María en el marco del Plan Quisqueya Aprende Contigo, a cargo de Milton Tejada. Dicho estudio recoge una reflexión desde la percepción y la experiencia de los actores involucrados en el proceso del plan, nivel académico, confianza en el proceso, capacitación (alfabetizadores/as), organización de los núcleos de aprendizaje, motivaciones, roles, recursos utilizados, estrategias implementadas, logros, como obstáculos y retos o aspectos a mejorar. Dentro de las recomendaciones que se presentan en la investigación, está la disminución del tiempo de transición a la continuidad educativa de los egresados del Plan, promoviendo los espacios no escolarizados, garantizando de esta manera el seguimiento permanente en el proceso educativo de los participantes. Otro aspecto a considerar es la capacitación continua a los alfabetizadores para lograr un mayor nivel y acumulación de capital social. Liliana Degiorgis, investigadora asociada de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales, Programa República Dominicana (FLACSO-RD), expuso sobre una Evaluación de la participación en las juntas descentralizadas de centros educativos de la República Dominicana en el año 2015 llevada a cabo sobre unos 8 centros educativos en diversos puntos del país. Este estudio recomienda impulsar la integración y actividades participativas de las juntas reorientando el énfasis actual en la rendición de cuentas económica hacia indicadores pedagógicos, mayor flexibilidad en relación a la distribución de fondos por renglones y la inclusión de gastos en actividades que tienen una relación directa con la mejora de la calidad educativa, entre otras. Por último se presentó un Estado de situación de la calidad de la gerencia educativa descentralizada en la provincia Monte Plata, a cargo de Cristina A. Sánchez M., Directora Ejecutiva de la Asociación TÚ, MUJER. Los hallazgos evidencian que a partir del momento en que las juntas de centros educativos administran fondos descentralizados, hay mejoría en el mantenimiento de las plantas físicas, en la provisión de material pedagógico en las aulas y en los insumos básicos para el funcionamiento operativo. Sin embargo, el estudio concluye con algunas sugerencias sobre la necesidad de tomar acciones para corregir situaciones que obstaculizan un mejor funcionamiento de los centros. En tal sentido, recomienda valerse de un nuevo diseño e implementación de estrategias de intervención que coadyuven a transformar el estado de cosa actual, que se focalizan en la gerencia del centro educativo y de la otra parte, se enfocan en elementos del entorno socioeconómico y cultural correspondiente. Las palabras de cierre del evento estuvieron a cargo de Alfonso Aísa, responsable del proyecto de la Unión Europea/AECID que apoya a IDEC para la realización de estos estudios, manifestó la satisfacción con los cuatro trabajos realizados y consideró que la educación es responsabilidad de toda la sociedad dominicana y no solo del MINERD, por lo que es muy positivo que las organizaciones de la sociedad civil contribuyan con sus análisis y sus propuestas a mejorar el sistema educativo.

Por HOY
info[@]hoy.com.do 
10:12 am

El Foro Socioeducativo (FSE),  la Iniciativa Dominicana por una Educación de Calidad (IDEC) y el Compromiso Político y Social por la Educación como parte del trabajo de sensibilización en torno a los problemas y retos del sistema educativo presentaron hoy estudios cualitativos sobre la situación de la educación dominicana.

El  acto se  llevó a cabo en las instalaciones de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales en el país.

Magda Pepén Peguero, Coordinadora Técnica del Foro Socioeducativo, expresó que esta actividad está dentro de las líneas estratégicas del Foro de promover y apoyar investigaciones, evaluaciones y monitoreos en el ámbito educativo;  desarrollar debates públicos de incidencia en las políticas educativas; y generar ideas y propuestas para el mejoramiento de la calidad educativa.

El primer estudio realizado para la IDEC es una evaluación cualitativa de la calidad sismo-resistente, accesibilidad, ubicación y funcionalidad de los nuevos planteles escolares, realizada por  Leonardo Reyes Madera.

Este trabajo llama la atención sobre las escuelas construidas sobre las fallas sísmicas activas, que deben ser reforzadas con un diseño sismo-resistente adecuado para que puedan soportar las cargas  del terremoto estimadas en el Reglamento R-001; recomienda reparar todas las escuelas construidas separando los muros de bloques que provocan las columnas cortas, eliminar la franja de pañete que las une y sellarlas con masilla plástica; respetar las dimensiones mínimas de las columnas y muros estructurales establecidas en los códigos de diseño e irrespetadas en la práctica.

En dicho estudio se plantea la inexistencia de criterios para la ubicación correcta de los planteles (ubicación al borde de carreteras y caminos principales, arroyos, ríos y cañadas), lo que puede provocar deslizamientos ante un terremoto y ante períodos continuos de lluvia. Por último, recomienda la necesidad de implementar cursos de capacitación responsable a los supervisores y contratistas para garantizar la calidad de las obras, de los materiales, de las mezclas de los concretos y una correcta colocación de los aceros y estribos.

El Observatorio Educativo de Alfabetización, fue el segundo en presentar el trabajo sobre la Sistematización de experiencia de Alfabetización de Sur Futuro y Escuelas Radiofónicas Santa María en el marco del Plan Quisqueya Aprende Contigo, a cargo de Milton Tejada. Dicho estudio recoge una reflexión desde la percepción y la experiencia de los actores involucrados en el proceso del plan, nivel académico, confianza en el proceso, capacitación (alfabetizadores/as), organización de los núcleos de aprendizaje, motivaciones, roles, recursos utilizados, estrategias implementadas, logros, como obstáculos y retos o aspectos a mejorar.

Dentro de las recomendaciones que se presentan en la investigación,  está la disminución del tiempo de transición a la continuidad educativa de los egresados del Plan, promoviendo los espacios no escolarizados, garantizando de esta manera el seguimiento permanente en el proceso educativo de los participantes. Otro aspecto a considerar es la capacitación continua a los alfabetizadores para lograr un mayor nivel y acumulación de capital social.

Liliana Degiorgis, investigadora asociada de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales, Programa República Dominicana (FLACSO-RD), expuso sobre una Evaluación de la participación en las juntas descentralizadas de centros educativos de la República Dominicana en el año 2015 llevada a cabo sobre unos 8 centros educativos en diversos puntos del país.

Este estudio recomienda impulsar la integración y actividades participativas de las juntas  reorientando el énfasis actual en la rendición de cuentas económica hacia indicadores pedagógicos, mayor flexibilidad en relación a la distribución de fondos por renglones y la inclusión de gastos en actividades que tienen una relación directa con la mejora de la calidad educativa, entre otras.

Por último se presentó un Estado de situación de la calidad de la gerencia educativa descentralizada en la provincia Monte Plata, a cargo de Cristina A. Sánchez M., Directora Ejecutiva de la Asociación TÚ, MUJER.

Los hallazgos evidencian que a partir del momento en que las juntas de centros educativos administran fondos descentralizados, hay mejoría en el mantenimiento de las plantas físicas, en la provisión de material pedagógico en las aulas y en los insumos básicos para el funcionamiento operativo. Sin embargo, el estudio concluye con algunas sugerencias sobre la necesidad de tomar acciones para corregir situaciones que obstaculizan un mejor funcionamiento de los centros.

En tal sentido, recomienda valerse de un nuevo diseño e implementación de estrategias de intervención que coadyuven a transformar el estado de cosa actual, que se focalizan en la gerencia del centro educativo y de la otra parte, se enfocan en elementos del entorno socioeconómico y cultural correspondiente.

Las palabras de cierre del evento estuvieron a cargo de Alfonso Aísa, responsable del proyecto de la Unión Europea/AECID que apoya a IDEC para la realización de estos estudios, manifestó la satisfacción con los cuatro trabajos realizados y consideró que la educación es responsabilidad de toda la sociedad dominicana y no solo del MINERD, por lo que es muy positivo que las organizaciones de la sociedad civil contribuyan con sus análisis y sus propuestas a mejorar el sistema educativo.

 Tomado de: http://hoy.com.do/presentan-estudios-cualitativos-sobre-la-situacion-de-la-educacion-dominicana/

8 cosas que no debes decirle a una madre que trabaja a tiempo completo

http://www.indicepr.com/noticias/2015/06/14/style/43990/8-cosas-que-no-debes-decirle-a-una-madre-que-trabaja-a-tiempo-completo/

Cuatro consejos para facilitarte los madrugones

Si el desayuno es la comida más importante del día, el despertar seguro que es uno de los momentos más importantes de toda la jornada. Aquí te mostramos 4útiles consejos para facilitarte todas las mañanas (o a la hora que te levantes) tu despertar. Según Lifestyle debemos comenzar con la preparación la noche anterior, es en ese momento donde tenemos que planificar la ruta a seguir el día siguiente. Para elaborar ese camino debemos tener en cuenta los siguientes puntos: 

1. Sueño profundo. El propósito de dormir es reparar el desgaste de nuestra actividad cotidiana. Por eso debemos relajarnos, es decir, no es el momento de tratar de solucionar nuestros problemas. Todos hemos pasado noches en vela preocupados por los diferentes problemas de nuestra vida diario, hay que hacer un esfuerzo, tratar de olvidar eso y relajarse. La cifra de horas necesarias para el descanso es de sobra conocida, tenemos que descansar entre 7 y 9 horas.

2. Mantener la rutina de sueño. Lo mejor para nuestra salud es realizar la misma rutina de sueño, el principal problema en este sentido surge los fines de semana donde nuestros horarios cambian completamente. Es habitual que si cambiamos el horario suframos una alteración del sueño y durmamos menos horas o estas sean de peor calidad.

3. El desayuno: principal combustible para el día. Como decíamos al principio, el desayuno es la comida más importante del día ya que nos proporciona las energías para el resto del día. Este es uno de los errores más comunes pero aunque a veces nos despertemos sin hambre es necesario tomar un desayuno equilibrado (fibras, proteínas e hidratos son los alimentos ideales) nada más levantarnos.

4. Evitar la dinámica del "snooze"¿Quién no ha ignorado alguna vez la alarma del reloj? O incluso ha utilizado varias alarmas para despertarse poco a poco, según los expertos esta no es una práctica beneficiosa. La sensación de querer seguir durmiendo es totalmente normal pero debemos tener fuerza de voluntad y levantarnos. Esta práctica conocida como "snooze" es contraproducente porque interrumpe el proceso mediante el cual se activa nuestra cuerpo y lo introduce en un nuevo ciclo de sueño. Una táctica a usar es colocar el despertador en un lugar en el que sea necesario levantarse para apagarlo.

http://www.msn.com/es-xl/dinero/carrera-educacion/cuatro-consejos-para-facilitarte-los-madrugones/ar-BBmm7P8?li=AAaX1Zh&OCID=mailsignoutes

Huracán Patricia amenaza el Pacífico mexicano

El huracán Patricia, que alcanzó a última hora de este jueves la categoría 5, la máxima de la escala Saffir-Simpson, amenaza con consecuencias "potencialmente catastróficas" la costa oeste de México, donde se espera que toque tierra el viernes.

Así lo informó el Centro Nacional de Huracanes de Estados Unidos, con sede en Miami, Florida.

Con vientos máximos sostenidos de 240 km/h, Patricia se desplaza a unos 20 km/h con rumbo oeste-noroeste.

La Secretaría de Gobernación declaró "emergencia extraordinaria" en varias localidades de los estados de Colima, Nayarit y Jalisco ante la inminente llegada de la tormenta.

Las autoridades ya preparan incluso albergues para atender a la población y las clases han sido suspendidas en varios estados.

Miles de personas fueron evacuadas.

El diario El Universal informó que en la zona costera que se prevé sea afectada se inició la evacuación de unas 50.000 personas.

Además, se aconsejó a los turistas que no viajen a la zona. El centro turístico de Puerto Vallarta, situado en Jalisco, puede ser directamente golpeado por la tormenta.

"Más vale prevenir"

Algunos establecimientos siguieron los consejos de las autoridades y echaron el cierre.

"Mejor estar seguros que lamentarse. Los huracanes son impredecibles", le dijo a la agencia AFP Enrique Esparza, director de una tienda de muebles en Manzanillo.

En esta localidad se pudo ver a residentes comprando provisiones de emegencia en los supermercados.

http://www.msn.com/es-xl/noticias/mundo/hurac%C3%A1n-patricia-amenaza-el-pac%C3%ADfico-mexicano/ar-BBmlyxB?li=AAaX1Zh

Cambio Climático, un cambio de actitud

Humberto Adames

Santiago

La escasez de agua está tan presente en la cotidianidad del dominicano que la situación se ha convertido en un clamor diario.

Ante esta realidad, Margarita Betances, una ciudadana común, decidió detener su vehículo frente al joven que desperdiciaba el líquido a la luz de un sol implacable. Ella se detuvo porque se siente con el compromiso de educar y alertar sobre el tema a aquellos que “poco les importa” los daños que le ha causado el hombre al planeta Tierra.

Margarita cumplió con su deber, solo que, el muchacho, como si estuviera ajeno a una problemática con impactos irreversibles tanto en su cotidianidad como en la vida productiva nacional, le respondió de manera indiferente.

Aquella respuesta que indignó a Margarita evidencia la desinformación y falta de educación existente en República Dominicana respecto al cambio climático.

Cabe resaltar, no hay datos científicos que demuestren que las sequías son una consecuencia del cambio en el clima. Sin embargo, el no saber cómo reaccionar ante un periodo de escasez de agua, denota que el Estado dominicano no está preparado para actuar de manera resilente ante eventualidades aun peores originadas por un aumento en las temperaturas o alteraciones en el clima.

Hoy, en medio de una sequía extensiva a todo el territorio nacional, los productores agrícolas enfrentan pérdidas cuantiosas con efectos en los hogares más vulnerables del país, esos que más sienten la reducción de las precipitaciones.

Contexto César Cruz, investigador en el área, reveló que de los últimos cinco años, los últimos tres han sido de mucha sequía; el 2015 ha sido el más seco. De acuerdo con Cruz, entre el 1967 a 1990 el promedio de precipitación anual en La Herradura era de 980 milímetros. Hasta agosto de este año, según declaraciones de César, había caído menos de 250 milímetros.

Puntos claves
El cambio climático puede tener repercusiones sobre la economía y el desarrollo del país.

DEGRADACIÓN
El sector está afectado adicionalmente por la degradación de suelos.

SECTOR AGUA 
Se prevé que los impactos del cambio climático generen cambios significativos en el abastecimiento y la calidad del agua.  

EFECTOS
Betances, quien es catedrática e investigadora en el área de cambio climático en la Universidad ISA, sostuvo que sí hay efectos del fenómeno El Niño en la agricultura dominicana.

En el caso de la región Norte “ahora mismo hay problemas con el arroz, puesto que ante la escasez del agua se ha tenido que racionalizarla, esto cuando el producto se cultiva anegado en agua; también, tienen problemas los bananeros”, manifestó la experta, quien agregó que no hay informaciones científicas que avalen que la sequía se debe al cambio climático.

El Niño y La Niña son fenómenos naturales que ocurren cada 7 años; característica principal: en un punto hay sequía; mientras que en otro, llueve mucho.

“Que el tiempo de aparición del El Niño se haya reducido, probablemente sea por el cambio climático, pero lo cierto es que científicamente eso no está confirmado”, sentenció la investigadora.  

Educar para el cambio
Según Margarita, hay una confusión entre educadores en cuanto al cambio climático, calentamiento global y efecto invernadero, por ende, en muchas ocasiones, la gente entiende que los términos son iguales.

“Cambio climático es un efecto del calentamiento global; el calentamiento global es un aumento en las temperaturas. Pero, el cambio climático es más que eso porque se habla del clima, y en el clima están implicados la temperatura, precipitaciones, humedad y todos los factores que conforman el clima”, explicó la catedrática.

Dijo que el cambio climático tiene efectos en otros recursos, por ejemplo, la biodiversidad, derretimiento de los polos, esto por el hecho de que el clima cambia a causa del calentamiento global.

Por otro lado, Margarita definió el efecto invernadero como una capa que rodea a la tierra conformada por CO2 y vapor de agua, la cual regula la temperatura del planeta; asimismo, declaró que los gases de efecto invernadero (Carbono, Metano, Óxido Nitroso, los Perfluorocarbonos e Hidrofluorocarbonos) han contribuido a que la capa de ozono se esté deteriorando, provocando así el calentamiento global.

 Opciones de adaptación En un recorrido realizado por El Norte Listín Diario en tres sectores del municipio Santiago de los Caballeros: Bella Vista, Los Pepines y Villa Olga, se constató que, a consecuencia de la sequía, los ciudadanos han tenido que reducir el uso del agua en sus respectivas actividades cotidianas y recurrir a métodos caseros para almacenarla.

“Mire, aquí el agua se va dos días a la semana, a veces, tres; tengo que levantarme temprano para coger agua y hacer los oficios antes de que se vaya”, expresó Deisy Cabrera, quien vive en Los Pepines. Cabrera tiene tres niños. Ella se ha visto en la necesidad de reutilizar el tan preciado líquido.

Carmen Peña, residente en Bella Vista, indicó que en esa zona se dura hasta cuatro días sin recibir agua potable.

Además de almacenarla en un tinaco, debe comprarla.

En Villa Olga, Marina Pantaleón argumentó que el servicio de agua es deficiente si se compara con años anteriores. “En verdad ni siquiera noto cuando no hay agua en la llave porque tenemos una cisterna, pero te puedo decir que el servicio ahora se ha reducido”, agregó Marina.

Las amas de casa entrevistadas coinciden en la reducción del servicio. La situación se la atribuyen a la sequía que enfrenta el territorio dominicano. Todas han tenido que almacenar agua.

Solo varía el objeto donde la preservan.

Margarita defiende que “hay que buscar opciones de adaptación, por ejemplo, motivar a la gente a que cosechen agua, a que la almacenen, así como también, a que cosechen productos en sus patios, porque, debido a la sequía, los productos agrícolas disminuirán; debemos aumentar la resilencia, la manera de responder proactivamente ante la realidad que nos apremia”, señaló la educadora, quien actualmente forma parte un programa de formación sobre cambio climático.

FORMACIÓN
Actualmente, tanto Margarita Betances como César Cruz, catedrático e investigador sobre cambio climático en la Universidad ISA, imparten un curso sobre cómo educar con relación al tópico; el taller está dirigido a profesores del nivel básico y medio del sector público. La iniciativa la promueve el Instituto Nacional de Formación y Capacitación del Magisterio (Inafocan) por orden del gobierno dominicano.

Los primeros módulos se centran en las causas del cambio climático; además, les orientan sobre cómo mitigar, adaptarse al impacto, y a empoderarse de esos conocimientos para transmitirlos. El taller se está ofreciendo en todas las regiones del país. Se utilizan documentos y textos de la Unesco.

Cruz entiende que se debe educar a los profesores sobre las formas de mitigar, así como de adaptación al impacto del cambio climático, pues son ellos quienes tienen la responsabilidad de formar y transmitir conocimientos a las nuevas generaciones.  

Tomado de: http://www.listindiario.com/elnorte/2015/09/25/389475/cambio-climatico-un-cambio-de-actitud